وجدت دراسة استقصائية جديدة أن الآباء يقللون بشكل كبير من تقدير استخدام أبنائهم المراهقين للذكاء الاصطناعي التوليدي. تسمح هذه التكنولوجيا، التي روجت لها منصة ChatGPT، للمستخدمين بطرح أي سؤال تقريبًا على روبوت الذكاء الاصطناعي وتلقي إجابة محددة ومفصلة وأصلية.
أجرى الاستطلاع، الذي أجرته منظمة Common Sense Media غير الربحية هذا الربيع، 1045 من الآباء البالغين في الولايات المتحدة وأبنائهم المراهقين. بشكل عام، قال 70٪ من المراهقين إنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي. ومن بين المراهقين الذين قالوا إنهم استخدموا منصة واحدة على الأقل، كان 37٪ من آبائهم على علم باستخدامهم لها. ما يقرب من ربع الآباء الذين استخدم أطفالهم التكنولوجيا لم يعرفوا. ما يقرب من 40٪ من المشاركين البالغين الذين جرب مراهقوهم الأدوات لم يكونوا متأكدين من أن لديهم أي خبرة في القيام بذلك.
قال المراهقون الذين لديهم خبرة في استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي إنهم يستخدمون المنصات بشكل شائع للمساعدة في أداء الواجبات المنزلية، وتجنب الملل، وترجمة شيء من لغة إلى أخرى. واعترف العديد من المراهقين باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي للمهام المدرسية دون إذن المعلم. كما أنشأ بعض المراهقين محتوى جديدًا باستخدام صوت شخص آخر أو صورته، في بعض الأحيان كمقلب أو لمضايقة شخص آخر. وبينما سُئل المشاركون عن تجربتهم في استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء صور صريحة وغير موافقة، سيتم تضمين هذه النتائج في تقرير مستقبلي.
قالت أماندا لينهارت، رئيسة قسم الأبحاث في Common Sense Media، إن الآباء يجب أن يبدأوا في مناقشة تعقيدات الذكاء الاصطناعي التوليدي مع أطفالهم حتى يكونوا مستعدين لما قد يواجهونه. وقالت لينهارت: “عليك أن تتحدث عن الأمر لأن أطفالك يستخدمونه بالفعل، حتى لو كنت لا تعتقد أنهم يستخدمونه”.
ما ينبغي أن يعرفه المراهقون عن الذكاء الاصطناعي التوليدي:
ورغم أن التكنولوجيا قد تفيد المراهقين بعدة طرق، فإن لينهارت يشير إلى أن المستخدمين الشباب قد لا يدركون قدرتها على إعادة إنتاج التحيز ومشاركة معلومات كاذبة أو مضللة، وهو ما يُعرف غالبًا بالهلوسة. وقد لا يدرك المراهقون أيضًا متى يكون استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي بمثابة غش أو انتهاك لخصوصية شخص آخر، مثل عندما تُستخدم لإنشاء صور دون موافقتهم؛ أو قد لا يفهمون أن نماذج اللغة الكبيرة التي تُبنى عليها منصات الذكاء الاصطناعي التوليدي قد يكون لها تدريب وضبط وحواجز مختلفة.
وقالت لينهارت: “تستمد هذه الأدوات أفضل وأسوأ ما في الإنترنت وأفضل وأسوأ ما في البشرية، وهذا يعني أن ما تشاركه معنا يكون أحيانًا خاطئًا ورهيبًا”. وأضافت أن الآباء قد لا يعرفون أيًا من هذه المعلومات المهمة إذا لم يقرأوا أو يستخدموا الذكاء الاصطناعي التوليدي، ولهذا السبب من المفيد للبالغين أن يكونوا على دراية بالتكنولوجيا عندما يبدأون في مناقشتها مع أطفالهم.
يتم تشجيع الآباء على اختبار المنصات التي تستخدم هذه التكنولوجيا، وقد يقضون بالفعل وقتًا على منصات أو خدمات تتضمن الذكاء الاصطناعي التوليدي دون أن يدركوا ذلك. على سبيل المثال، ينتج منتج البحث Gemini من Google استجابات توليدية لاستفسارات المستخدم، كما تتمتع أدوات الاتصال Messenger وWhatsApp من Meta أيضًا بقدرات الذكاء الاصطناعي التوليدي. تتضمن مطالبات Meta AI الأساسية “أعطني اختبارًا للشخصية” و”ما مدى سرعة قراءتي؟”
وقال لينهارت إن المراهقين على سناب قد يكونون على دراية ببرنامج المحادثة التوليدي My AI، والذي يمكن للبالغين تجربته ثم مناقشته مع أطفالهم.
وقال لينهارت إنه عند التعامل مع المراهقين حول الذكاء الاصطناعي التوليدي، يمكن للوالدين اللعب بالتكنولوجيا مع أطفالهم أو جنبًا إلى جنب معهم، مستشهدًا بطلبهم كتابة قصيدة سخيفة، أو التوصل إلى أفكار لأزياء الهالوين، أو التخطيط لأسبوع من الوجبات كأمثلة. يمكن للوالد أيضًا مشاهدة مراهقه يختبر معرفة روبوت الدردشة بموضوع يهتم به ثم مناقشة كيفية معرفة ما إذا كان الذكاء الاصطناعي صحيحًا أم خاطئًا. قال لينهارت: “يجب أن ينصب التركيز على إيجاد طرق لمساعدة المراهقين على معرفة كيفية عمل منصات الذكاء الاصطناعي أو عدم عملها وإجراء هذه المحادثة معًا”.
الذكاء الاصطناعي التوليدي في المدرسة:
وتشير الدراسة إلى أن هذه المناقشات لا تجري في الفصول الدراسية، وهو ما قال لينهارت إنه مهم. وقد أظهرت أبحاث الحس السليم أن المراهقين الذين يشاركون في محادثات ودروس معقدة حول هذا الموضوع في المدرسة لديهم فهم أكثر دقة لمزايا وعيوب الذكاء الاصطناعي التوليدي، لكن الدراسة وجدت أن هذا لا يحدث لأكثر من نصف المشاركين الشباب.
وأشارت لينهارت إلى أنه من المهم أن يتم إخبار المراهقين بقواعد استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي عند إكمال الواجبات المنزلية، والتي قد تختلف من معلم إلى آخر. وقالت: “معظم المراهقين لا يريدون الغش، بل يريدون استخدامه بطريقة مناسبة للتعلم، لذا دعهم يعرفون أين يقع ذلك حتى يتمكنوا من السير على هذا الخط وعدم تجاوزه”.
وبحسب الدراسة، فإن الشك في الغش قد يؤثر بشكل غير متناسب على الطلاب السود، حيث أن المراهقين السود أكثر عرضة بمرتين من المراهقين البيض واللاتينيين للقول إن معلميهم أشاروا بشكل غير صحيح إلى واجباتهم المدرسية على أنها نتاج للذكاء الاصطناعي عندما لم يكن الأمر كذلك. وقال لينهارت إن النتيجة تحاكي التفاوتات التاريخية في الانضباط المدرسي للشباب السود.
لمطالعة المزيد: موقع السفير وللتواصل تابعنا علي فيسبوك الدبلوماسي اليوم و يوتيوب الدبلوماسي اليوم.